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2017年教师资格证笔试考试大纲《历史与社会学科晓识及教学能力》(初级中学)-安徽山香教育

2017-12-31

《历史与社会学科晓识及教学能力》(初级中学)

 

一、考试目标

1。 学科晓识与能力

把握历史与社会课程所涉及的历史、地理及相关人文社会科学的基础晓识、基本概念、基本理论,具备相关学科的基本能力;了解历史与社会课程的基本理念、课程特点、课程目标,熟悉历史与社会的课程内容并能运用于教学实践中。

2. 教学设计能力

能够根据课程标准和学生实际情况确定教学目标,合理挑选教学内容,开发及选用多样化课程资源,挑选恰当的教学形式、方法和手段。能够引导学生积极参与学习过程。

3.教学实施能力

能够依据教学目标,创设教学情境,优化教学组织形式,综合运用多种方法和手段,组织学生积极参与课堂学习;能够有效地组织学生的学习活动,运用现代教育技术进行课堂教学。

4.教学评判能力

了解历史与社会课程教学评判的基本类型和具体方法,合理运用多种评判方式,注复综合性、发展性评判,能够运用各种评判方法进行教学反思,通过教学评判改进教学、促进学生的全面发展。

 

 

二、考试内容模块与要求

 

(一)学科晓识与能力

1。了解中国与世界历史进程的基本事实和基本脉络,了解人类物质文明、精神文明、政治文明、生态文明发展的基本趋势,了解中国与世界人文地理的概况。

2.了解社会生活的丰富内涵以及参与社会生活的多种方式和途径,理解个体发展与社会进步的关系。

3.了解人类面临的环境问题,理解人口、资源、环境与经济社会发展的关系,理解人与自然的和谐发展。

4.以唯物史观为指导,以动态的眼光纵向了解人类社会的进程,横向了解社会生活的内容。

5.运用多种方法和现代信息技术,收集、处理历史、地理和社会信息。

6.了解历史与社会课程的地位、性质与作用;熟悉《义务教育历史与社会课程标准》所规定的课程目标、教学内容及要求;能够运用课程标准指导教学,了解历史与社会教材的编排体例和内容结构。

 

(二)教学设计

1. 能够综合《义务教育历史与社会课程标准》要求、教材内容和学生实际,确定教学目标并正确叙写教学目标。

2. 能够根据教学目标挑选和组织教学内容并明确教学的复点和难点。能够开发、利用多样化教学资源。

3。 能够根据教学目标、内容,结合教学实际,选用恰当的教学组织形式、教学方法和手段。

4。 设计教学时,能够注复历史、地理及相关人文社会学科之间的关联性、整体性,能够统筹相关学科晓识、优化课程内容结构。强调历史与现实、自然与社会之间的密切联系,注复学生的主动学习。

 

(三)教学实施

1.能够创设多种情境,以灵活多样的方式组织教学活动,充分发挥各种组织形式的优势,引导、促进学生主动学习,积极探究、有效合作。

2.能够综合考虑教学目标、教学内容、学生实际、教学环境以及自身素质等多种因素,合理挑选和使用教学方法,加强学法指导。

3。能够充分运用传统及现代教学手段,增强教学的直观性,创造性地开展教学。

 

(四)教学评判

1.了解教学评判的相关晓识,注意教学评判的诊断、鼓励、调控作用。

2。能够对学生学习的过程和结果进行正确评判,全面考查学生在晓识、能力、方法及情感态度与价值观等方面的发展状况,注复综合性、发展性评判。

3。能够以课程标准作为评判的依据,有机整合和综合运用各种评判方法。

4。能够运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思,并针对存在的问题提出改进思路。

 

三、试卷结构

 

  

 

  

学科晓识与能力

40%

单项挑选题

材料分析题

教学设计

20%

教学设计题

教学实施

30%

教学情境分析题

教学评判

10%

单项挑选题

教学情境分析题

教学设计题

  

100%

     :约33%

      :约67%

 

 

四、题型示例

 

1.单项挑选题  

1)与我国内蒙古牧区相比,澳大利亚牧场的显著特点是

A.牧场规模小    B.机械化程度低   C。摘取定居方式   D.摘取游牧方式

 

2)新疆自古以来就是中国的领土,清政府为加强对新疆的管辖而设置的机构是

A. 西域都护府       B. 伊犁将军      

C. 宣政院           D。 北庭都护府

3)《义务教育历史与社会课程标准(2011版)》提出历史与社会课程是对学生进行公民教育的综合文科课程,它的课程性质是

1人文性         2综合性          3发展性          4实践性

    A. 13 4   B.   23 4  C. 123  D。 124

 

 

3.教学情境分析题  

1)某教师在讲授《生活在岁月中的变迁》一课时,第一向学生展现了计划经济时代的购物票证,如布票、粮票、邮票、副食本等,以此说明改革开放前后家庭经济生活的变化,然后导入新课。请谈谈这样的导入是否合适并说明理由。

2)某教师在讲解《直面中国的人口、资源与环境问题》一课时,提来了如下史实:清朝康熙至乾隆时期,经济繁荣,国力强大,史称“康乾盛世”。“康熙盛世”出现在封建社会末期,在所谓的盛世之中也埋伏着危机,特别是从清代中期开始人口数量呈爆发性增长态势,从1。5亿增加来3亿多,造成人地关系紧张、社会矛盾激化,加速了清政权的衰落。

环绕上述内容,教师提出了“人口增加和社会动乱之间是否有必然的联系?”的问题,随后让学生花二十分钟时间在课堂上进行分组讨论,剩余时间则分组报告讨论结果。

1 请评判一下这样的教学安排。

2 请问,“讨论式教学”运用于课堂一般有哪些步骤及注意事项? 

 

4教学设计题

下面是关于《美国独立战争》一课的部分内容,请根据要求回答问题。

 

1)请写出本节课的教学目标。

2)请撰写一份包括导入、教学过程、教师小结等环节在内的教学设计片段。


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